ESBOZO ACTIVIDAD EN EL AULA

ESBOZO DE ACTIVIDAD EN EL AULA


NIVEL:
- 3º, 4º ESO y/o 2º Bachillerato. Actividad válida para las asignaturas “Lengua Castellana y Literatura”, “Literatura Universal” o “Taller de Teatro”.
- Incluida en la unidad “Teatro contemporáneo”.

RECURSOS:
- Videoblogs sobre el montaje teatral de “Madre Coraje y sus hijos”, de B. Brecht, actualmente en cartelera en el teatro Valle-Inclán de Madrid, bajo la dirección de Gerardo Vera y producción del CDN. Se pueden encontrar en la página web del Centro Dramático Nacional (CDN): http://cdn.mcu.es/.
- Cuaderno Pedagógico sobre el montaje, en formato pdf, disponible en la web del CDN, en la sección “Actividades Educativas”.
- Texto de la obra: Vida de Galileo. Madre Coraje y sus hijos, Alianza Editorial.

METODOLOGÍA:
- Lectura completa del texto dramático de forma individual. (Convendría avisar de la lectura con antelación y poner un día límite)
- Lectura comentada en clase de las escenas más significativas. Debate y puesta en común. (1 hora lectiva)
- Consulta on line del Cuaderno Pedagógico correspondiente, buscando información sobre los diferentes aspectos del montaje: entrevista al director, a los actores, al escenógrafo, al responsable de la luz y el sonido, etc. (Si es en el Centro, 1 hora lectiva).
- Visión de los diferentes blogs de la obra para comprobar el proceso de los ensayos. (Si es en el Centro, 1 hora lectiva)
- Asistir a la representación de la obra.
- Comentar todos los aspectos relativos al espectáculo y comparar el montaje (teatro espectáculo) con el texto leído (teatro texto literario). (1 hora lectiva).


Nota: los tiempos asignados a cada actividad deberían ajustarse al nivel del alumnado, a los recursos técnicos de que se dispone y a la competencia lectora. De este modo, la actividad comprendería entre 2 y 4 periodos lectivos.

OBJETIVOS:
- Diferenciar la faceta literaria (dramática) y la faceta artística (espectáculo) de una obra teatral, pensada siempre –a diferencia de los otros géneros literarios- para subirse a un escenario y cobrar cuerpo.
- Resaltar la importante labor creativa del equipo artístico que interviene en la representación de una obra teatral.
- Desarrollar la capacidad crítica para comentar un espectáculo teatral.

APLICACIÓN:
- El trabajo puede ser individual, por parejas o en grupo (en los dos últimos casos, se distribuirían los aspectos a tratar: interpretación, música y sonido, escenografía, vestuario, etc.)

REQUISITOS TÉCNICOS:
- Lo ideal, aunque no imprescindible, sería que hubiera un ordenador por alumno.

EVALUACIÓN:
- Trabajo escrito con el siguiente contenido:
a) Valoración de cada uno de los apartados del montaje.
b) Principales diferencias entre texto escrito y representación. Justificación de las innovaciones.
c) Cuestionario de preguntas que formularían a los responsables de la representación.
d) Elementos que incorporarían al espectáculo y su justificación.

ANÁLISIS SITIOS WEB

VALORACIÓN SITIOS WEB EDUCATIVAS

LA DESCRIPCIÓN

1.- INTRODUCCIÓN:
- Dirección: http://www.tinglado.net/?id=la-descripcion
- Nombre de la WEB: Tinglado.net.
- Autor de la actividad: Javier Escajedo. (Alejandro Valero tiene el copyright del de la web y de su diseño)
- Fecha de consulta: 27 de febrero de 2010.
- Presentación: ejercicio on-line para enseñar y practicar la descripción. Incluido en la web el 4 de diciembre de 2009.

2.- TIPOLOGÍA:
Es una actividad didáctica on-line, incluida en un blog educativo, escrito por varios colaboradores.

3.- OBJETIVOS:
Aprender y ejercitar una de las modalidades discursivas de la lengua: la descripción.

4.- ACCESO:
Tanto la actividad como el blog educativo en que está incluido son de libre acceso y no incluyen publicidad alguna.

5.- CONTENIDOS:
Después de una breve introducción en la que el autor presenta la actividad, se pasa a una rápida información teórica sobre la descripción y sus principales tipos. El plan de trabajo consiste en describir las figuras que incluye la página. El atractivo del ejercicio consiste en las imágenes que deben retratarse: son fotos de estatuas vivientes representadas por artistas de la calle que todos, incluidos los alumnos, hemos contemplado en la calle alguna vez. Están insertadas en formato de libro y el alumno dispone de una hoja anexa para describir la figura. La actividad se acompaña con un modelo ya resuelto, fuentes de información para ampliar conocimientos y vídeos de estatuas vivientes. El autor propone que, al final, los alumnos impriman y grapen los trabajos para editar su propio cuaderno de clase.

6.- MAPA DE NAVEGACIÓN:
Como ya he comentado, la actividad se incluye en un blog educativo titulado “El tinglado”, dentro de la sección de “Lengua y Literatura”. Es un enlace permanente abierto a todo el público.

7.- DESTINATARIOS:
Alumnos de 1º y 2º de ESO.

8.- FUNCIONALIDAD Y EFICACIA:
Considero que es un ejercicio muy eficaz, porque, atendiendo a su diseño, facilita enormemente los objetivos que se pretenden. Por otro lado, atrae desde el principio la atención del alumnado y permite, en cualquier caso, acceder a una base de datos para ampliar conocimientos.

9.- ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS:
- Diseño atractivo y original, de calidad técnica aceptable y de estética muy apropiada al alumnado al que se dirige.
- La información es correcta, está actualizada, bien escrita y llega con facilidad a los alumnos.
- El entorno para el usuario es bastante claro (las imágenes están agrupadas en la parte inferior en miniaturas), y la actividad está bien estructurada y planificada.
- No es posible la bidireccionalidad (los usuarios son meros receptores de la actividad, aunque receptores activos y despiertos.)
- Posibilita la potencialidad comunicativa al incluir links que tratan temas similares (“arte en la calle”, “estatuas vivientes”, “maquillaje artístico”, etc.

10.- ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS:
- La actividad presenta una alta capacidad motivadora, con una presentación lo suficientemente atractiva para el alumnado.
- Su planteamiento y desarrollo es perfectamente adecuado a los usuarios a los que va dirigido (alumnos de primer ciclo) y su contenido cubre uno de los temas del currículo.
- Podría mejorarse en cuanto al fomento de la iniciativa y del autoaprendizaje, al incluir la posibilidad de incorporar imágenes por parte de los alumnos.

11.- OBSERVACIONES:
- Es un ejercicio sencillo, claro y muy práctico, que desarrolla de modo ameno el tema de la descripción. Combina el planteamiento teórico con la práctica, sobre imágenes muy sugestivas.
- Combina fotografías y vídeos, soportes atractivos para los adolescentes.

PRESENTACIÓN

Hola a todos/as:

Desde este blog que ahora ve la luz por primera vez en el ciberespacio, me gustaría experimentar y desarrollar las actividades educativas y pedagógicas que, como profesor de instituto, pretendo llevar a cabo con mi alumnado. Acabo de empezar y me estoy formando en esta nueva herramienta tan útil y atractiva. Sé que la tarea que tengo por delante es dura, pero mi ilusión la supera. Ojalá acabe en buen puerto.