martes, 16 de marzo de 2010

VALORES DE "SE"

Aplicación LIM sobre usos gramaticales de SE, realizado por Manuel Guerrero, e incluido en el blog tinglado.net. Pensado para alumnos de Bachillerato.
http://tinglado.net/?id=valores-gramaticales-de-se

lunes, 8 de marzo de 2010

LA VIOLENCIA (2)

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Excelentes documentales sobre los orígenes de la violencia, con una gran aplicación práctica en el aula. Cada vídeo se acompaña de una propuesta de actividades (incluidas en los comentarios respectivos), pensadas para alumnos de 12 a 16 años, que comprenden una guía para el profesor y unas orientaciones metodológicas. Dichas actividades se pueden complementar con la lectura del ensayo Las semillas de la violencia de Luis Rojas Marcos, o con cualquier noticia de la actualidad que informe de algún acontecimiento violento.

LA VIOLENCIA (1)

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sábado, 6 de marzo de 2010

VIDEO COMUNICACIÓN NO VERBAL

Execelente vídeo para mostrar a nuestros alumnos como ejemplo de comunicación humana no verbal. Basado en las señales involuntarias que, en la fase de enamoramiento, nuestro cuerpo emite sin poder evitarlo, está comentado por la joven protagonista del corto.

ESBOZO ACTIVIDAD EN EL AULA

ESBOZO DE ACTIVIDAD EN EL AULA


NIVEL:
- 3º, 4º ESO y/o 2º Bachillerato. Actividad válida para las asignaturas “Lengua Castellana y Literatura”, “Literatura Universal” o “Taller de Teatro”.
- Incluida en la unidad “Teatro contemporáneo”.

RECURSOS:
- Videoblogs sobre el montaje teatral de “Madre Coraje y sus hijos”, de B. Brecht, actualmente en cartelera en el teatro Valle-Inclán de Madrid, bajo la dirección de Gerardo Vera y producción del CDN. Se pueden encontrar en la página web del Centro Dramático Nacional (CDN): http://cdn.mcu.es/.
- Cuaderno Pedagógico sobre el montaje, en formato pdf, disponible en la web del CDN, en la sección “Actividades Educativas”.
- Texto de la obra: Vida de Galileo. Madre Coraje y sus hijos, Alianza Editorial.

METODOLOGÍA:
- Lectura completa del texto dramático de forma individual. (Convendría avisar de la lectura con antelación y poner un día límite)
- Lectura comentada en clase de las escenas más significativas. Debate y puesta en común. (1 hora lectiva)
- Consulta on line del Cuaderno Pedagógico correspondiente, buscando información sobre los diferentes aspectos del montaje: entrevista al director, a los actores, al escenógrafo, al responsable de la luz y el sonido, etc. (Si es en el Centro, 1 hora lectiva).
- Visión de los diferentes blogs de la obra para comprobar el proceso de los ensayos. (Si es en el Centro, 1 hora lectiva)
- Asistir a la representación de la obra.
- Comentar todos los aspectos relativos al espectáculo y comparar el montaje (teatro espectáculo) con el texto leído (teatro texto literario). (1 hora lectiva).


Nota: los tiempos asignados a cada actividad deberían ajustarse al nivel del alumnado, a los recursos técnicos de que se dispone y a la competencia lectora. De este modo, la actividad comprendería entre 2 y 4 periodos lectivos.

OBJETIVOS:
- Diferenciar la faceta literaria (dramática) y la faceta artística (espectáculo) de una obra teatral, pensada siempre –a diferencia de los otros géneros literarios- para subirse a un escenario y cobrar cuerpo.
- Resaltar la importante labor creativa del equipo artístico que interviene en la representación de una obra teatral.
- Desarrollar la capacidad crítica para comentar un espectáculo teatral.

APLICACIÓN:
- El trabajo puede ser individual, por parejas o en grupo (en los dos últimos casos, se distribuirían los aspectos a tratar: interpretación, música y sonido, escenografía, vestuario, etc.)

REQUISITOS TÉCNICOS:
- Lo ideal, aunque no imprescindible, sería que hubiera un ordenador por alumno.

EVALUACIÓN:
- Trabajo escrito con el siguiente contenido:
a) Valoración de cada uno de los apartados del montaje.
b) Principales diferencias entre texto escrito y representación. Justificación de las innovaciones.
c) Cuestionario de preguntas que formularían a los responsables de la representación.
d) Elementos que incorporarían al espectáculo y su justificación.

ANÁLISIS SITIOS WEB

VALORACIÓN SITIOS WEB EDUCATIVAS

LA DESCRIPCIÓN

1.- INTRODUCCIÓN:
- Dirección: http://www.tinglado.net/?id=la-descripcion
- Nombre de la WEB: Tinglado.net.
- Autor de la actividad: Javier Escajedo. (Alejandro Valero tiene el copyright del de la web y de su diseño)
- Fecha de consulta: 27 de febrero de 2010.
- Presentación: ejercicio on-line para enseñar y practicar la descripción. Incluido en la web el 4 de diciembre de 2009.

2.- TIPOLOGÍA:
Es una actividad didáctica on-line, incluida en un blog educativo, escrito por varios colaboradores.

3.- OBJETIVOS:
Aprender y ejercitar una de las modalidades discursivas de la lengua: la descripción.

4.- ACCESO:
Tanto la actividad como el blog educativo en que está incluido son de libre acceso y no incluyen publicidad alguna.

5.- CONTENIDOS:
Después de una breve introducción en la que el autor presenta la actividad, se pasa a una rápida información teórica sobre la descripción y sus principales tipos. El plan de trabajo consiste en describir las figuras que incluye la página. El atractivo del ejercicio consiste en las imágenes que deben retratarse: son fotos de estatuas vivientes representadas por artistas de la calle que todos, incluidos los alumnos, hemos contemplado en la calle alguna vez. Están insertadas en formato de libro y el alumno dispone de una hoja anexa para describir la figura. La actividad se acompaña con un modelo ya resuelto, fuentes de información para ampliar conocimientos y vídeos de estatuas vivientes. El autor propone que, al final, los alumnos impriman y grapen los trabajos para editar su propio cuaderno de clase.

6.- MAPA DE NAVEGACIÓN:
Como ya he comentado, la actividad se incluye en un blog educativo titulado “El tinglado”, dentro de la sección de “Lengua y Literatura”. Es un enlace permanente abierto a todo el público.

7.- DESTINATARIOS:
Alumnos de 1º y 2º de ESO.

8.- FUNCIONALIDAD Y EFICACIA:
Considero que es un ejercicio muy eficaz, porque, atendiendo a su diseño, facilita enormemente los objetivos que se pretenden. Por otro lado, atrae desde el principio la atención del alumnado y permite, en cualquier caso, acceder a una base de datos para ampliar conocimientos.

9.- ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS:
- Diseño atractivo y original, de calidad técnica aceptable y de estética muy apropiada al alumnado al que se dirige.
- La información es correcta, está actualizada, bien escrita y llega con facilidad a los alumnos.
- El entorno para el usuario es bastante claro (las imágenes están agrupadas en la parte inferior en miniaturas), y la actividad está bien estructurada y planificada.
- No es posible la bidireccionalidad (los usuarios son meros receptores de la actividad, aunque receptores activos y despiertos.)
- Posibilita la potencialidad comunicativa al incluir links que tratan temas similares (“arte en la calle”, “estatuas vivientes”, “maquillaje artístico”, etc.

10.- ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS:
- La actividad presenta una alta capacidad motivadora, con una presentación lo suficientemente atractiva para el alumnado.
- Su planteamiento y desarrollo es perfectamente adecuado a los usuarios a los que va dirigido (alumnos de primer ciclo) y su contenido cubre uno de los temas del currículo.
- Podría mejorarse en cuanto al fomento de la iniciativa y del autoaprendizaje, al incluir la posibilidad de incorporar imágenes por parte de los alumnos.

11.- OBSERVACIONES:
- Es un ejercicio sencillo, claro y muy práctico, que desarrolla de modo ameno el tema de la descripción. Combina el planteamiento teórico con la práctica, sobre imágenes muy sugestivas.
- Combina fotografías y vídeos, soportes atractivos para los adolescentes.

PRESENTACIÓN

Hola a todos/as:

Desde este blog que ahora ve la luz por primera vez en el ciberespacio, me gustaría experimentar y desarrollar las actividades educativas y pedagógicas que, como profesor de instituto, pretendo llevar a cabo con mi alumnado. Acabo de empezar y me estoy formando en esta nueva herramienta tan útil y atractiva. Sé que la tarea que tengo por delante es dura, pero mi ilusión la supera. Ojalá acabe en buen puerto.